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Cette page présente des travaux réalisés par les enfants des classes de CE1 et de CLISS de l'école François Villon de Rouen lors d'un atelier d'initiation à la calligraphie latine.

Les enfants ont travaillé pendant une heure, guidés par Jean-Pierre Godefroy, graphiste.

Écrire ou dessiner ?

"Écrire ou dessiner sont deux choses identiques en leur fond" Paul Klee

Ces enfants, âgés de 7 à 8 ans, savent déjà écrire toutes les lettres de l'alphabet, ils commencent à lire. Cette séance de calligraphie s'inscrivait dans le cadre du projet d'école consacré à l'écriture.

Comme vous pouvez le voir, le travail s'est articulé sur le tracé d'une lettre Rustica dont l'origine remonte à l'antiquité. Le but n'était pas de restituer un modèle historique mais il est quand même possible de situer cette écriture dans le temps. Les enfants perçoivent ainsi le cheminement qui nous relie à notre culture latine.

Plastiquement, cette écriture a la particularité d'offrir un contraste très clair entre des verticales maigres et des horizontales plus grasses. Ce contraste allant jusqu'à l'opposition ligne / surface. Cette problématique est au coeur de la calligraphie.

Par ailleurs, il s'agit d'une écriture qui n'est plus utilisée. Son aspect inhabituel permet d'établir une rupture avec l'écriture courante sur laquelle personne n'a suggéré une fonction expressive ou esthétique. Ceci favorise une attitude ouverte et réceptive.

Le fait qu'il n'y ait pas de retouche possible, la nécessité de poser son attention pour tracer tranquillement les traits en respectant l'ordre du ductus et les caractéristiques du tracé, représentent une difficulté et un effort considérable pour ces enfants.

Au-delà de l'hésitation dans le tracé des lettres, on perçoit comment Christophe a pu respecter la portée horizontale, tout en restant sensible au rythme de l'enchaînement des lettres.

L'atelier de calligraphie est une occasion de remarquer comment l'attention aux contraintes multiples forme un cadre motivant et rassurant, qui n'empêche pas le caractère de chacun de s'exprimer.

En calligraphie, on apprend que des gestes précis produisent des traces précises, et que les productions ne sont pas le fruit du hasard. Dans ce cas, ces enfants ont ainsi répété des gestes vieux de 2000 ans.

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Écrire ou dessiner ?
	"Écrire ou dessiner sont deux choses identiques en leur fond" Paul Klee

	Ces enfants, âgés de 7 à 8 ans, savent déjà écrire toutes les lettres de l'alphabet, ils commencent à lire. Cette séance de calligraphie s'inscrivait dans le cadre du projet d'école consacré à l'écriture.




Comme vous pouvez le voir, le travail s'est articulé sur le tracé d'une lettre Rustica dont l'origine remonte à l'antiquité. Le but n'était pas de restituer un modèle historique mais il est quand même possible de situer cette écriture dans le temps. Les enfants perçoivent ainsi le cheminement qui nous relie à notre culture latine. Plastiquement, cette écriture a la particularité d'offrir un contraste très clair entre des verticales maigres et des horizontales plus grasses. Ce contraste allant jusqu'à l'opposition ligne / surface. Cette problématique est au coeur de la calligraphie. Par ailleurs, il s'agit d'une écriture qui n'est plus utilisée. Son aspect inhabituel permet d'établir une rupture avec l'écriture courante sur laquelle personne n'a suggéré une fonction expressive ou esthétique. Ceci favorise une attitude ouverte et réceptive.


			Le fait qu'il n'y ait pas de retouche possible, la nécessité de poser son attention pour tracer tranquillement les traits en respectant l'ordre du ductus et les caractéristiques du tracé, représentent une difficulté et un effort considérable pour ces enfants.

			Au-delà de l'hésitation dans le tracé des lettres, on perçoit comment Christophe a pu respecter la portée horizontale, tout en restant sensible au rythme de l'enchaînement des lettres.




	L'atelier de calligraphie est une occasion de remarquer comment l'attention aux contraintes multiples forme un cadre motivant et rassurant, qui n'empêche pas le caractère de chacun de s'exprimer. En calligraphie, on apprend que des gestes précis produisent des traces précises, et que les productions ne sont pas le fruit du hasard. Dans ce cas, ces enfants ont ainsi répété des gestes vieux de 2000 ans.